ITINERARI
B:
- Fes una recerca de possibles recursos teòrics que parlin del què significa una bona pràctica i penja'ls al blog o carpeta amb títol, autor, breu resum i enllaç.
*BONA
PRÀCTICA (1)
- Títol: “1.Definició de Bona Pràctica educativa”.
- Autor: Roser Boix (OBERC: “Obsevatori de l'Educació Rural Catalana”).
- Breu resum:
Bones Pràctiques
docents: intervencions docents que faciliten el desenvolupament
d'activitats d'ensenyament-aprenentatge eficients i que esdevenen
referents exemplificadors per cercar-ne la transferència a altres
contextos. Es tracta d'intervencions contextualitzades en un centre i
grup d'alumnes que obeeixen a una seqüència formativa planificada,
que es desenvolupen amb la metodologia, les activitats (rellevants,
motivadores i afavoridores d'habilitats cognitives d'ordre superior)
i els recursos (variats i creatius) més adequats, i que generen
aprenentatges significatius en un col·lectiu representatiu
d'estudiants. A la vegada es tracta de propostes que disposen d'un
sistema d'avaluació que permet reflexionar sobre el disseny i els
resultats i reorientar-les per aconseguir una millora continuada.
(Del “Glosari
acadèmic i docent de la Universitat de Barcelona” (2008)).
Bona Pràctica:
aquell sistema o conjunt d'activitats interconnectades que siguin
considerades útils i vàlides com a referents per a la millora de
l'educació. Com que no existeix una veritat única ni una sola forma
de fer i actuar, cal que situem les bones pràctiques dins d'un
sistema d'indicadors concrets
en funció de les creences i valors que es considerin més adients en
relació als seus propis objectius.
*BONA
PRÀCTICA (2)
- Títol: “Què és una Bona Pràctica educativa?”
- Autor: CP Angel Ruiz i Pablo (Es Castell), Lys Aldea (CEP Menorca) i Guida Al·lès. Octubre 2011.
- Breu Resum:
Bona Pràctica:
una pràctica que...
-fomenta
l'aprenentatge cooperatiu, així com l'intercanvi d'experiències
entre els mestres i la feina en equip.
-parteix de
l'interés dels alumnes. Contextualitzada, que té sentit.
-implica un
canvi en els alumnes i docents.
-crea un ambient
distès on s'afavoreix l'aprenentatge i els alumnes poden crèixer en
coneixements i valors.
-integra tot
l'alumnat i l'ajuda a assolir els objectius, continguts i criteris
d'avaluació del currículum, d'una manera competencial.
-té una
seqüència d'activitats enllaçades, amb un aprenentatge a través
de l'acció.
-és motivadora
per l'alumne i per al docent.
-afavoreix que
els alumnes aprenguin a formular preguntes, cercar informació,
interpretar-la, recopilar-la i entre tots arribar a conclusions.
-amb projecció
social. S'exposa a una audiència pública.
-abasta més
d'una competència.
-inclou la
participació de les famílies.
-mobilitza
operacions cognitives de Bloom de nivell superior.
-l'avaluació és
formadora, desenvolupa la capacitat d'autoaprenentatge i
d'autorregulació de l'alumne.
*BONA
PRÀCTICA (3)
- Títol: “Bones pràctiques en ensenyament (Xarxes del PQiMC (“Projecte de Qualitat i Millora Continua))”.
- Autor: Departament d'ensenyament (Generalitat de Catalunya).
- Breu resum:
Una Bona
Pràctica educativa és qualsevol petita o gran actuació, activitat
o experiència, relacionada amb els processos
d'ensenyament-aprenentatge d'un centre educatiu. Una Bona Pràctica
ha d'estar planificada, implantada i avaluada satisfactòriament, ha
de donar resposta a una problemàtica determinada, els resultats
obtinguts, a més a més de ser satisfactoris, han d'evidenciar
d'alguna manera i, en més o menys valoració, una millora de la
eficiència o de l'eficàcia del procés (PQiMC: Projecte de Qualitat
i Millora Continua).
Característiques
d'una Bona Pràctica: innovadora, transferible, factible, impacte
positiu, planificació, lideratge sòlid, responsabilitats definides,
sistema d'avaluació establert, implicació dels grups d'interès,
“peer recognition” (reconeixement dels professionals),
rellevància, sosteniabilitat.
Criteris per
detectar bones pràctiques: donar resposta a una problemàtiva
prèvia, detectada en el centre; l'experiència que es presenta com a
Bona Pràctica ha estat planificada, s'ha desenvolupat en el centre i
s'ha avaluat; tenim indicadors de resultat d'abans i després de la
seva aplicació, per petita que sigui l'experiència i per simples
que puguin ser els seus indicadors; compleix, clarament, al menys en
la meitat de les característiques d'una Bona Pràctica; està
situada en un dels eixos del model d'excel·lència e2cat; lideratge,
marc estratègic, gestió de les persones, aliances...
*BONA
PRÀCTICA (4)
- Títol: “La práctica educativa. Cómo enseñar”.
- Autor: Antoni Zabala Vidiella.
- Breu resum:
Antoni
Zabala Vidiella ha escrit el llibre “La pràctica educativa. Com
ensenyar”, intentant analitzar aquells aspectes més essencials de
la pràctica educativa i intentant desfer-los des d'un punt de vista
que no pretén ser totalitzador ni exclusiu, com reflexa en el seu
propi pròleg i epíleg, sinó ser un element més dins dels ja
existents, per la millora de la pràctica educativa. La finalitat del
llibre consisteix en oferir instruments que ens ajudin a interpretar
el que succeeix a l'aula, conèixer millor el que es pot fer i el que
s'escapa de les nostres possibilitats, saber quines mesures se poden
prendre per recuperar el que no funciona i generalitzar-lo, així com
per revisar el que no està tan clar.
La
pràctica educativa és complexa, en ella s'expressen múltiples
factors, idees, valors, hàbits pedagógics, etc. La pràctica està
estretament relacionada amb elements com la planificació,
l'aplicació i l'avaluació. Una de les unitats més importants que
constitueixen els processos d'ensenyament-aprenentatge són les
tasques o activitats. Podem considerar activitats a una lectura, una
investigació bibliogràfica, una presa de notes, una observació,
una aplicació, una exercitació, l'estudi, etc. Són unes relacions
interactives entre professors i alumnes, una organització grupal,
uns continguts d'aprenentatge, uns recursos didàctics, una
distribució del temps i l'espai, un criteri d'avaluació, etc. Les
activitats hauran d'estar organitzades en seqüències didàctiques,
aquestes són un conjunt d'activitats ordenades, estructurades i
articulades per tal d'aconseguir uns objectius educatius, que tenen
un principi i un final coneguts tant pel professorat com per
l'alumnat.
Per
millorar la pràctica educativa, l'autor ens senyala que és
necessària l'experiència i el coneixement; dins l'experiència,
s'ubica la nostra experiència, l'experiència d'altres mestres, i el
coneixement consisteix en el que prové de la investigació, de les
experiències d'altres, de models, etc. A vegades, valoram aquestes
experiències a través dels resultats dels alumnes, però l'autor
ens diu que això no és suficient ja que sempre són grups diferents
i passen diferents coses dins de la mateixa pràctica; a més, a
vegades també no sabem distingir objectivament el que és correcte
de la nostra pràctica i el que no i ni la comparació amb les
pràctiques d'un altre company serà suficient perquè també hi
haurà subjectivitat. Per millorar la nostra pràctica necessitam
analitzar-la, fent servir criteris, per argumentar i fonamentar la
pràctica i realitzar un anàlisi objectiu.
En
definitiva, en el llibre es fa un anàlisi general de la pràctica
educativa: les relacions interactives a l'aula, el paper del
professor i de l'alumne, la distribució del temps i l'organització
dels continguts...
*Competències:
-1.És
autònom en l'aprenentatge: 1.1. Cerca i accedeix a dades i recursos
existents a l'hora de resoldre les activitats, tasques i situacions
que es plantegen al Pràcticum i a l'assignatura i 1.3. Accedeix i
revisa altres blogs i experiències per tal d'ampliar la pròpia
formació.
Justificació:
he realitzat una recerca de dades i recursos sobre les Bones
Pràctiques que m'han permès recopilar tot un conjunt d'informació
sobre el tema, a més, he consultat diverses webs i blogs per tal de
seleccionar la més adient i la que més informació proporcioni
envers les Bones Pràctiques.
-4.Analitza
i reflexiona sobre els processos d'ensenyament-aprenentatge:
4.2.Analitza bones pràctiques, les compara.
Justificació:
a través de la recerca d'informació teòrica sobre les Bones
Pràctiques he pogut comparar i analitzar la informació. A més, he
trobat moltíssims d'exemples de Bones Pràctiques i els he comparat
entre ells, observant si compleixen els requisits teòrics trobats a
la xarxa.
No hay comentarios:
Publicar un comentario